Voorheen was Marlise Achterbergh, docent bij Esprit Scholen, een groep van vijftien basis- en middelbare scholen in Amsterdam. ‘Ook in die tijd was ik al met duurzaamheid bezig, maar vooral in mijn eigen leven. Toen mijn zoontje geboren werd – ja, het is een beetje cliché – dacht ik: ik wil meer doen.’ Ze sloot zich aan bij Teachers for Climate en solliciteerde uiteindelijk naar de functie van duurzaamheidscoördinator bij Esprit. ‘Er waren ook sollicitanten met een technische achtergrond. Maar ze kozen voor mij, juist omdat ik uit het onderwijs kom. Ik voel een innerlijke drive. Duurzaamheid moet verankerd worden in het onderwijs, zodat we leerlingen opleiden tot planetaire burgers die begrijpen dat ze onderdeel zijn van een groter geheel.’

Docentennetwerk Inmiddels heeft Marlise binnen Esprit een Duurzaam Docentennetwerk opgezet, waar zo’n 43 docenten toe behoren. ‘We komen vier keer per jaar samen om ideeën uit te wisselen.’ Zowel Teachers for Climate, een netwerk van duurzame pioniers in het onderwijs, als Esprit Scholen is betrokken bij Leren voor Morgen. ‘Met Esprit doen we mee aan de SustainaBul, een duurzaamheidswedstrijd van Leren voor Morgen onder scholen. Iedereen vult een vragenlijst in en op basis daarvan ding je mee naar de titel van meest duurzame school of scholengroep.’

Whole School Approach Marlise heeft als duurzaamheidscoördinator in relatief korte tijd al veel voor elkaar gekregen. ‘Wij hebben er bij Esprit voor gekozen om zowel de ecologische als de sociale kant van duurzaamheid te benadrukken. We maken gebruik van de Whole School Approach. Dat is een raamwerk dat scholen ondersteunt om duurzaamheid structureel te verankeren. Je kunt het zien als een soort bloem, met in het hart van de bloem onze visie en daaromheen vijf verschillende bladeren: curriculum, pedagogiek en didactiek aan de ene zijde, en gebouw en bedrijfsvoering, professionele ontwikkeling en omgeving aan de andere zijde. De bladeren overlappen elkaar, vanwege de integrale aanpak. Het gaat nooit alleen over gebouwen of het curriculum, maar altijd over de samenhang tussen al die gebieden. Zo hebben we doelen en een tijdlijn kunnen opstellen.’